Дистанционное обучение Красноярья

Переход на масштабное онлайн обучение обострило ситуацию взаимодействия в сети, проблему овладения ими правилами поведения в сети, т.е. цифровым этикетом.

 Цифровизация образования привела к необходимости формирования у педагогов новых профессиональных и личных компетенций, разработке новых норм и правил профессионального поведения и коммуникаций. На первый план выходят вопросы организации цифровых коммуникаций в профессиональной деятельности работников системы образования, понимания и осознания важности и сложности организации данной формы общения всех участников образовательных отношений.

Тема цифрового этикета очень востребована для большинства людей, которые коммуницируют через онлайн-пространство с другими. Возможно, некоторые вещи в этом курсе покажутся очевидными — это означает, что вы соблюдаете этикет, в том числе и цифровой, и придерживаетесь определенных норм поведения в сети.

За кодовым словом обращаться к Кравцовой Анастасии Леонидовне: kravtsova@kipk.ru

Подсистема краевой информационно-аналитической системы управления образованием «Одарённые дети»: подходы и порядок работы: методические рекомендации / сост. Д.А. Волошина, Л.В. Алейникова. ‒ Красноярск, 2023. – 32 с.

Данные методические рекомендации предназначены для специалистов региональной системы работы с одарёнными детьми Красноярского края. Ознакомление с содержанием представленных методических рекомендаций позволит специалистам более эффективно и качественно учитывать всевозможные результаты достижения обучающихся на всех уровнях региональной системы образования, использовать статистические данные для анализа деятельности системы работы с одарёнными детьми. На страницах данного пособия не только представлены инструкции обслуживания Подсистемы КИАСУО «Одарённые дети», но также приведены примеры и ошибки, что позволит специалистам решать различные возникающие вопросы, связанные с формированием данных, их передачу и учет.

Становление коллективного способа обучения – 2023: сборник научно-методических материалов / под ред. В.Б. Лебединцева, Г.В. Клепец. – Красноярск, 2023. – 228 с.

В сборнике новые вопросы становления коллективного способа обучения раскрываются на разных уровнях: методологическом, теоретическом, технологическом и практическом. Представлена версия организации образования как сферы мыследеятельности в ближайшие столетия. Поднята проблема соотношения индивидуального и коллективного в развитии человека и человечества в целом, и в образовании  в частности. Даны две новые технологии совместного изучения учениками учебных текстов (технология составления и оречевления опоры, технология извлечения информации из нетекстовых источников), а также на примере физики раскрыта технология переформулирования контрольных вопросов в вопросы на понимание. Интересен практический опыт детских садов в схематизации деятельности, организации целостных вариантов коллективной образовательной деятельности, включая фронтально-парные занятия. Школьный опыт представлен предметно-методологической школой старшеклассников, летним пришкольным лагерем, раскрыты вопросы организации коллективной работы на уроках физкультуры, возможности использования электронного табло учёта для построения и реализации индивидуального образовательного маршрута, наставничества в исследовательской деятельности, предложены разработки занятий совместного изучения (по разным технологиям) и фронтально-парных занятий.

К 100-летию Виталия Кузьмича Дьяченко освещены основы разработанной им дидактики.

Реализация школьных программ повышения качества образования в Красноярском крае: опыт, достижения, проблемы: методические рекомендации / сост. М.А. Митрухина, Т.В. Молчанова; 2-е изд., доп. – Красноярск, 2023. – 164 с.

Методические рекомендации предназначены для представителей управленческих команд и педагогов образовательных организаций, участвующих в проекте по поддержке школ, имеющих низкие результаты обучения, и школ, функционирующих в сложных социальных условиях. В пособие включены материалы, отражающие опыт работы школ, которым удалось получить положительную динамику образовательных результатов у обучающихся. Изучение рекомендаций и осознание предлагаемых способов действий помогут педагогам и методистам школ в решении задач повышения качества образования.

Данное пособие является вторым дополненным изданием. Оно будет интересно директорам школ и их заместителям, послужит алгоритмом действий школьных творческих и проектных групп. Методисты и специалисты муниципальных органов управления образованием по достоинству оценят представленный опыт и смогут использовать рекомендации на практике при сопровождении школ, имеющих риски снижения образовательных результатов.

Метапредметные задания по обществознанию для 6 класса: учебно-методическое пособие / И.В. Молодцова, Е.Ю. Долгодворова, Е.А. Чиганова, О.В. Моховикова, Г.М. Крюковских, Т.И. Александрова. – Красноярск, 2022. – 88 с.

Для осуществления научно-методического сопровождения введения обновленного ФГОС в Красноярском крае кафедрой дисциплин общественно-научного цикла и технологий воспитания КК ИПК совместно с учителями обществознания – победителями и призерами регионального конкурса профессионального мастерства педагогических работников был обобщен и представлен в данном издании опыт в области создания метапредметных заданий по учебной дисциплине «Обществознание».

Пособие содержит метапредметные задания по темам программы 6 класса: «Биологическое и социальное в человеке», «Индивид, индивидуальность, личность», «Возрастные периоды жизни человека и формирование личности», «Потребности человека (биологические, социальные, духовные)», «Образование в РФ», «Государственная власть в РФ», «Культурное наследие», «Природа и общество», «Как защитить планету?», «Народные промыслы», «Город», «Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях», «Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях». Мета-предметные задания сопровождены методическими комментариями с описанием подхода к реализации Концепции преподавания обществознания и обновленного ФГОС. К ним указаны предметные, мета-предметные и личностные результаты освоения основной образовательной программы, а также примерные ответы.

Пособие адресовано учителям обществознания, осуществляющим введение обновленного ФГОС в педагогическую практику.

Пособие адресовано членам регионального методического актива, методистам муниципальных методических служб, заместителям руководителей образовательных организаций, курирующим вопросы профессионального развития педагогических кадров, методистам образовательных организаций.

В учебно-методическом пособии раскрываются сущностные характеристики и феноменологические особенности процесса методического сопровождения педагогических работников в образовательных организациях. Представлены современные технологии методического сопровождения педагогических работников (технология тьюторского сопровождения педагога по реализации индивидуальных образовательных маршрутов, технология Исследование урока (Lesson Study), методическая супервизия), прошедшие апробацию и реализуемые в образовательных организациях системы образования Красноярского края. В пособии описан опыт апробации технологий методического сопровождения и даны рекомендации об их применении в практической деятельности методиста.